Metas de Aprendizagem

Foram publicadas no site: http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/ onde se refere que:

A definição de metas finais para a educação pré-escolar, contribui para esclarecer e explicitar as “condições favoráveis para o sucesso escolar” indicadas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, facultando um referencial comum que será útil aos educadores de infância, para planearem processos, estratégias e modos de progressão de forma a que todas as crianças possam ter realizado essas aprendizagens antes de entrarem para o 1.º ciclo. Não se pretende, porém, que esgotem ou limitem as oportunidades e experiências de aprendizagem, que podem e devem ser proporcionadas no jardim-de-infância e que exigem uma intervenção intencional do educador.

Aprender a Fazer e Aprender a Conviver

Os Direitos da Criança

Tudo sobre a profissão pedagogia?

Paulo Freire

Professor na Universidade Federal de Pernambuco, onde dirigiu o Centro de extensão Cultural. Foi consultor especial para assuntos de educação no Ministério de Educação e Cultura.Foi contratado pela Unesco para servir em Santiago do Chile, onde trabalhou na formulação do Plano de Educação em Massa, durante o governo Frey.Tem pronunciado conferências em inúmeras escolas dos Estados Unidos, em diversas Universidades da Europa e em vários países da África.Segundo o professor Ernani Maria Fiori, "Paulo Freire é um pensador comprometido com a vida: não pensa idéias, pensa existência. É também educador: existência seu pensamento numa pedagogia em que o esforço totalizador da práxis humana busca, na interioridade desta, retotalizar-se como prática da liberdade.

Vygotsky

Nascido em 1896, morou e viveu na Rússia, foi o primeiro psicólogo moderno a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa ao insistir que as funções psicológicas são um produto de atividade cerebral. Associou psicologia experimental com neurologia e com fisiologia ao relacionar a dialética aos processos de construção do pensamento e conseguiu explicar a transformação dos processos psicológicos elementares em processos complexos dentro da história.De formação eclética, que também se reflete no tipo de temas e teses desenvolvidas. Formou-se em literatura e direito na Universidade de Moscou e mais tarde estudou medicina.Seu trabalho foi pesquisa em literatura, psicologia, deficiência física e mental e em educação.

Maria Montessori

Maria Montessori, nascida na Itália em 1870, fisioterapeuta (primeira mulher n médica na Itália) e educadora. Em 1894, tornou-se assistente na clínica psiquiátrica da Universidade de Roma e gradualmente passou a interessar-se pela educação de crianças "anormais". A partir de 1902, começa a se aprofundar em filosofia, antropologia, psicologia experimental e educação.Desenvolveu na Itália em 1907, um sistema educacional e materiais didáticos que despertassem interesse expontaneamente na criança, produzindo uma concentração natural nas tarefas, cujo objetivo era não cansar e não aborrecer a criança.

Sigmund Freud

Nasceu em 6 de maio de 1856, em Freiberg, Moravia. Família de origem judaica, emigrou para a capital da Áustria com 4 anos de idade. Permaneceu residindo em Viena até pouco antes de sua morte, aos 78 anos, onde completou sua educação e realizou os estudos e pesquisas que o tornaram mundialmente famoso.Cursou a Faculdade de Medicina de Viena, concluindo o curso em 1881, tornando-se um clínico especializado em neurologia.Freud era o mais revolucionário de todos os psicólogos da época.Durante dez anos, Freud trabalhou sozinho no desenvolvimento da psicanálise. Em 1906, a ele se juntou um certo número de colegas e fundou a Associação Internacional Psicanalítica, com sucursais em vários países.

Jean Piaget

Nasceu em Neuchâtel, na Suíça, aos 9 de agosto de 1896. Pesquisador e estudioso do desenvolvimento intelectual. Através do método clínico, Piaget nos trouxe a gênese das estruturas lógicas do pensamento da criança. Suas pesquisas o levaram da biologia à filosofia e psicologia, aproximando progressivamente a biologia a cibernética, a psicologia e a matemática para explicar o desenvolvimento da inteligência.Em 1947 publica seu primeiro livro de síntese da teoria, "A psicologia da Inteligência". Em 1950 lança aquele que é considerado sua obra prima "Introdução e epistemologia genética".

Carl Gustav Jung

Psiquiatra suíço, nascido a 26 de julho de 1875, em Kesswil, aldeia pertencente ao cantão da Turgovia. Concluiu o curso de psiquiatria em 1900, ocupando o cargo de assistente no hospital Burgholzli, de Zurique. Este hospital vivia na ocasião um período de intensa atividade científica, sob a direção de Eugen Bleuler, sem dúvida um dos maiores psiquiatras de todos os tempos.No ano de 1906, Jung publicou os Estudos sobre Associações; e a seguir, 1908, O conteúdo das Psicoses.Em 1907, Jung entra pela primeira vez em contato pessoal com Freud, no dia 27 de fevereiro daquele ano, visitou Freud em Viena, por treze horas conversaram. Freud viu em Jung o homem adequado para conduzir avante a psicanálise.

Fonte(s):
http://www.sul-sc.com.br/afolha/pag/pedagogo.htm

Funções das Orientações Curriculares

• Apoiar a acção educativa: suporte legal consensual para todas as educadora, para que não haja grandes discrepâncias de práticas pedagógicas;

• Constituir um quadro de referência comum: antigamente a linguagem técnica das educadoras era distinta; crucial para a linguagem das educadoras;

• Tornar visível a educação pré-escolar: mais atenção à prática e menos à teoria. A prática muitas vezes não está ajustada aos princípios gerais da educação pré-escolar. Tornar visível implica dignificar o estatuto;

• Dignificar o estatuto dos educadores: cabe às educadoras dignificar a sua profissão; consequência: compreensão do papel da educadora por parte dos pais;

• Aprofundar a comunicação entre todos os educadores e agentes educativos e promover a sua participação.

• Facilitar a continuidade educativa: necessidade grande de existir uma continuidade entre o pré-escolar e o 1º ciclo;

• Proporcionar uma dinâmica de inovação e de aumento de qualidade: pretendia-se que as práticas dos educadores fossem objecto de prática e mudança, que se traduzisse num aumento da qualidade.

O menino selvagem

O filme retrata um período na pré-história e dois grupos de hominídeos. O primeiro, que quase não se diferencia dos macacos por não ter fala e se comunicar através de gestos e grunhidos, é pouco evoluído e acha que o fogo é algo sobrenatural por não dominarem ainda a técnica de produzi-lo; o outro grupo é mais evoluído e tem uma comunicação e hábitos mais complexos, como a habilidade de fazer o fogo. Esses dois grupos entram em contato quando o fogo da primeira tribo é apagado em uma guerra com uma tribo hominídeos mais primitivos, que disputam pela posse do fogo e do território. Noah, Gaw e Amoukar (membros do primeiro grupo) são destacados então para uma jornada para trazer uma nova chama acesa para a tribo. Nesse caminho deparam -se com um grupo de canibais, e resgatam de lá Ika, uma mulher pertecente ao grupo mais evoluído. Do contanto com essa mulher, os três caçadores do fogo aprendem muitas coisas novas, já que ela domina um idioma muito mais elaborado que o deles, assim como domina também a técnica de produção do fogo. Levados por diversas circunstâncias a um encontro com a tribo de Ika, percebem que há uma maneira diferente de viver; observam as diferentes formas de linguagem, o sorriso, a construções de cabanas, pintura corporais, o uso de novas ferramentas, e mesmo um modo diferente de reprodução..

O milagre de Anne Sullivan

O filme “O milagre de Anne Sullivan é baseado num facto real. Relata a história de uma criança, Hellen Keller, que nasceu cega, surda e muda.
Na época, aceitar e educar uma criança nestas condições era de certeza difícil, a sociedade da altura não possuía informação necessária para inclui-la na mesma.
Os pais de Hellen cometeram diversos erros na educação da sua filha, nomeadamente o facto de não controlarem a sua agressividade e a sua vontade. Tratavam-na como um animal, um ser à parte da sociedade. A afectividade, principalmente da sua mãe, era usada como recompensa, principalmente quando a jovem errava.
Quando a situação se torna mais incómoda para a família resolvem pedir ajuda ao instituto Perkins, que lhes envia uma professora particular Anne Sullivan, também ela com limitações a nível da visão.
O processo de “reeducação” de Helen torna-se ao longo do filme no tema principal. Através de várias atitudes a professora vê a sua tarefa como um objectivo difícil de atingir, já que os pais da criança intervêm nos seus métodos, nem sempre aceitáveis.
Quando a professora toma a decisão de ficar a sós com a sua aluna, os pais cedem. O processo foi moroso e através de vários métodos, a professora consegue conquistas diariamente. A aluna vai aprendendo normas de convivência social, bem como a aquisição da linguagem gestual. No regresso a casa, e já sentada à mesa, a aluna tem uma recaída que facilmente é dominada pela professora, demonstrando assim que a sua autoridade prevalece.

Ao visualizar este filme, interpretei mais uma vez que a educação evoluiu bastante, nomeadamente no que diz respeito aos métodos e à relação criada entre um professor e um aluno.
A agressividade/ violência física foi sendo banida ao longo dos tempos, principalmente nas relações pedagógicas.
À luz da época vejo o filme com imensa riqueza pedagógica, nomeadamente na persistência do professor em relação a um aluno.Considero também importante a inclusão social, que está bem patente ao longo do filme, o facto de um deficiente não ser bem aceite na sociedade era de certeza usual na época.

A Guerra do Fogo

O filme retrata-nos o princípio da história do homem, aquando da descoberta do fogo. Para a aquisição do mesmo o homem pré-histórico, coloca em risco a sua vida, envolvendo-se em lutas selváticas, para ter em seu poder algo divino que era fundamental para a sua sobrevivência. E é nestas caminhadas e com estes encontros entre tribos que se dá a aquisição de novas aprendizagens e conceitos. É do homem pelo homem que a evolução acontece e que este se auto-educa e hetero-educa.

Ao visualizar o filme “A guerra do fogo” tive a oportunidade de mais uma vez relembrar a vida do homem pré-histórico e quão difícil foram as suas primeiras aquisições para a sua sobrevivência. Ao longo da narrativa fez-me pensar que o homem actual se auto-deseduca ao tentar não para sobreviver mas para se sobrepor a si mesmo usando da mesma violência, os mesmos paus e pedras usados há milhares de anos.

O que é o trabalho de Projecto?

Exemplos de roteiros para preparar um projecto

Trabalho sobre Método de João de Deus

Este trabalho de grupo foi feito no âmbito da disciplina Metedologia Didática Geral e Específica, para melhor compreendermos este método utilizado por alguns jardim-escolas do nosso país.

Eu sou Educadora

EducaIrene

Este é o blogue que criei baseado na Educação Pré-Escolar, onde partilho com colegas Educadores de Infância, tal como eu, ideias, trabalhos e documentos...